L'approche orientante s'exerce à travers des activités et des contextes d'expérimentation offerts aux élèves. La raison d'être de la collection orientante est justement de fournir le soutien logistique nécessaire à la mise en place et à la réalisation de ces activités. Il s'agit, chaque fois, de fascicules expressément conçus pour l'usage individuel et/ou collectif des élèves. Chaque fascicule traite une thématique en rapport avec la connaissance de soi, avec la motivation scolaire, avec le monde de la formation et des professions ou encore avec certaines habiletés vocationnelles.

Au fascicule de l'élève correspond un fascicule de l'intervenant. Il sert à l'encadrement de l'activité ou à la mise en place d'un contexte donné. Il propose à l'intervenant des possibilités d'utilisation. Selon le temps disponible, selon les priorités du milieu, selon le niveau scolaire, différents scénarios d'exploitation sont suggérés. Chaque thématique peut être traitée par elle-même sans devoir être abordée à un moment précis. C'est ce qui donne à ces fascicules un caractère flexible et adaptable à des conditions orientantes particulières et à des durées variables.